教育的和諧穩(wěn)定以及校園的安全對(duì)社會(huì)發(fā)展及和諧社會(huì)的創(chuàng)建具有舉足輕重的作用，學(xué)生作為社會(huì)弱勢(shì)群體和未來(lái)的希望，受到社會(huì)各方面更高的關(guān)注，以信息化手段促進(jìn)教育的進(jìn)步、維護(hù)學(xué)生的安危成為有效方法且日漸重要。

　　中創(chuàng)軟件基于“核高基”重大專項(xiàng)成果中創(chuàng)中間件InforSuite產(chǎn)品，融合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)，成功打造了濰坊高新區(qū)“感知校園”綜合服務(wù)平臺(tái)，為政府、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)互動(dòng)交流、信息感知、安全預(yù)警、網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，全面推動(dòng)和提升了教育管理的智能化、信息化水平，促進(jìn)了智慧和諧校園的建設(shè)。

　　全面感知，物聯(lián)應(yīng)用

　　基于中創(chuàng)中間件InforSuite產(chǎn)品搭建的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，成為聯(lián)接應(yīng)用層和感知層之間的橋梁和紐帶，實(shí)現(xiàn)與前端硬件感知設(shè)備以及傳感網(wǎng)的信息交互和配置管理，并將采集到的海量原始信息提煉為有效的結(jié)果信息，并完成與上層復(fù)雜應(yīng)用的信息交換，成為物聯(lián)應(yīng)用 “神經(jīng)中樞”的核心。

　　平臺(tái)按照物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)劃分為感知層、傳輸層以及應(yīng)用層三層，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)物聯(lián)應(yīng)用，并可以通過(guò)拓展、豐富接入渠道，實(shí)現(xiàn)對(duì)政府、學(xué)校以及家長(zhǎng)的綜合服務(wù)。

　　感知校園平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)全面感知跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)于在成長(zhǎng)過(guò)程中的負(fù)面問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，及時(shí)預(yù)防；平臺(tái)還可連通學(xué)校的安防設(shè)施實(shí)現(xiàn)治安聯(lián)動(dòng)等。例如，通過(guò)智能視頻、無(wú)線傳感等技術(shù)全方位感知到校園周邊的場(chǎng)景異常、校園內(nèi)以及學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)信息，提供學(xué)生到校離校的短信通知；可以自動(dòng)對(duì)學(xué)生到校進(jìn)行考勤，警衛(wèi)室可對(duì)來(lái)訪人員進(jìn)行管理，通過(guò)圖像識(shí)別危險(xiǎn)人群，聯(lián)通安防設(shè)施，實(shí)現(xiàn)異常情況預(yù)警和治安聯(lián)動(dòng)。感知校園平臺(tái)還可可匯總各學(xué)校的學(xué)生數(shù)據(jù)到教育主管部門，用以統(tǒng)計(jì)教育規(guī)律，并將規(guī)律進(jìn)行量化，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡化。 

　　智慧平臺(tái)，智能服務(wù)

　　中創(chuàng)軟件在設(shè)計(jì)總體方案時(shí)，充分考慮了整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)的穩(wěn)定性、靈活性和擴(kuò)展性，應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺(tái)可集成各種主流的RFID與傳感器傳感網(wǎng)設(shè)備，并可靈活擴(kuò)展，降低感知設(shè)備依賴的風(fēng)險(xiǎn)；可按需定制分布式或集中式部署模型，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)松耦合、可插拔，順利完成異構(gòu)物理設(shè)備大規(guī)模部署、復(fù)雜事件處理與分析等問(wèn)題。

　　基于此建設(shè)的濰坊高新區(qū)感知校園平臺(tái)劃分為門戶網(wǎng)站、應(yīng)用平臺(tái)以及運(yùn)營(yíng)支撐平臺(tái)，提供了智慧化、智能化的服務(wù)。

　　例如，應(yīng)用平臺(tái)包括教育局、學(xué)校以及家長(zhǎng)三方應(yīng)用。教育局應(yīng)用平臺(tái)提供學(xué)校管理、信息服務(wù)統(tǒng)計(jì)、重點(diǎn)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)、學(xué)校師資分析、應(yīng)急管理統(tǒng)計(jì)以及校園安保分析等決策支持功能；學(xué)校應(yīng)用平臺(tái)主要包括教師平臺(tái)、管理平臺(tái)、校園安防系統(tǒng)；家長(zhǎng)應(yīng)用平臺(tái)主要提供教師評(píng)語(yǔ)、考勤查詢、班級(jí)信息、成績(jī)查詢、成長(zhǎng)履歷、作業(yè)查詢、個(gè)人信息、授課重點(diǎn)、短信定制以及課程查詢功能。

　　運(yùn)營(yíng)支撐管理平臺(tái)包括基本管理、校園卡管理以及結(jié)算中心三部分?；竟芾韺?shí)現(xiàn)用戶管理、權(quán)限管理、安全審計(jì)功能；校園卡管理主要實(shí)現(xiàn)類別管理、發(fā)卡管理、激活管理、銷卡管理、掛失管理以及庫(kù)存管理功能；結(jié)算中心實(shí)現(xiàn)信息費(fèi)統(tǒng)計(jì)、流量統(tǒng)計(jì)以及費(fèi)用結(jié)算功能。

　　快樂(lè)應(yīng)用，構(gòu)建和諧

　　感知校園平臺(tái)采用集中部署、集中存儲(chǔ)的形式，應(yīng)用服務(wù)與數(shù)據(jù)中心以云服務(wù)形式統(tǒng)一部署在濰坊高新區(qū)IDC機(jī)房，整個(gè)平臺(tái)通過(guò)平臺(tái)門戶網(wǎng)站、手機(jī)WAP以及短信平臺(tái)等形式統(tǒng)一對(duì)外提供服務(wù)。

　　感知校園平臺(tái)已經(jīng)在濰坊東明中學(xué)等學(xué)校成功應(yīng)用，得到當(dāng)?shù)卣W(xué)校、師生及家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。政府部門提升了公共服務(wù)水平與教育信息化水平；學(xué)校建立健全了教師與學(xué)生全面綜合管理，實(shí)現(xiàn)了與家長(zhǎng)及時(shí)互動(dòng)、溝通反饋，提升學(xué)校管理水平；家長(zhǎng)可查詢學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)獲知孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　感知校園平臺(tái)體現(xiàn)了政府資源聯(lián)動(dòng)服務(wù)、家校交流互動(dòng)、智能安防的理念，為構(gòu)建平安和諧校園起到積極推動(dòng)，真正為教育、為校園撐起了一把“智慧傘”。