作者：唐亞華

一年一度的中高考又要來(lái)臨，微博上，#相見恨晚的刷題技巧#這一話題的閱讀量就有9059.4萬(wàn)，討論也有2.4萬(wàn)。一個(gè)真實(shí)又殘酷的問題是，題海戰(zhàn)術(shù)也可能等于無(wú)效刷題，你真的會(huì)刷題嗎？

教育沒有捷徑，只有百煉成鋼。在這個(gè)過程中，技術(shù)改變不了本質(zhì)，卻能提高效率。

有人說錯(cuò)題是學(xué)習(xí)的DNA，不僅暴露學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的薄弱點(diǎn)，還能進(jìn)一步推斷出知識(shí)薄弱背后的能力缺失。那么，AI算法能讓人們對(duì)刷抖音、玩游戲欲罷不能，它會(huì)不會(huì)也能讓我們做習(xí)題像刷短視頻一樣著迷呢？

有這樣一種產(chǎn)品，致力于學(xué)習(xí)路徑的個(gè)性化，通俗來(lái)說，就是哪里不會(huì)學(xué)哪里，查漏補(bǔ)缺，告別題海茫茫。

智能教輔，也叫人工智能自適應(yīng)教育，它被稱為個(gè)性化教育的終極“武器”，它刷存在感的方式是，不給學(xué)生題海，而是讓學(xué)生創(chuàng)造自己的AI私教。

幾年前，AI+教育一度成為風(fēng)口，技術(shù)被認(rèn)為是解決教育資源稀缺、個(gè)性化教育的法寶。但現(xiàn)實(shí)比理想發(fā)展緩慢，這幾年來(lái)，不知是AI不進(jìn)則退，還是資本和市場(chǎng)遺忘了這顆曾經(jīng)的“明珠”，在線教育風(fēng)向突變，焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了大班雙師直播課上。

如今，市場(chǎng)方向不明朗，賽道內(nèi)又有企業(yè)開始重拾智能教輔。今天，我們就來(lái)看看通過AI就能篩選評(píng)估出學(xué)生的問題進(jìn)而推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的智能教輔，到底是噱頭還是真功夫？如今行業(yè)發(fā)展到了什么程度？這樣的技術(shù)，能夠多大程度幫助到備考的中學(xué)生？

“新瓶裝舊酒”，AI輔助學(xué)習(xí)又來(lái)了？

初三學(xué)生左巖一直以來(lái)都是個(gè)大學(xué)霸，他自認(rèn)為刷過的數(shù)學(xué)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通同學(xué)，但在去年的兩次重要考試中，他都遇到了好幾道自己不會(huì)做的題，最后成績(jī)出來(lái)令人大跌眼鏡。他這才發(fā)現(xiàn)，自己刷題雖然多，但仍然存在知識(shí)盲點(diǎn)，一些質(zhì)量不高的試卷和題庫(kù)很多時(shí)候是重復(fù)的，很浪費(fèi)時(shí)間。

另外，左巖總結(jié)原因，他雖然記了很多錯(cuò)題，但沒有找到錯(cuò)題的共性，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)變換形式后可能還是不會(huì)做?！斑@其實(shí)是我沒有明白知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，沒弄清楚公式是怎么來(lái)的，可以怎么樣去演繹，實(shí)際上，所有的題都是考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果我能解決問題，就能從宏觀視角去看，就能一步一步往知識(shí)點(diǎn)上靠攏?！?/p>

后來(lái)他嘗試用了一些智能教學(xué)系統(tǒng)，里面有智能題庫(kù)，他發(fā)現(xiàn)：“系統(tǒng)能幫我追根溯源，找到錯(cuò)誤的本質(zhì)源頭，并講清楚這個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么樣運(yùn)用到各種變化的題目上。了解了這些本質(zhì)規(guī)律，就有了全局性的視角，最后做題就像庖丁解牛?！?/p>

市面上，猿題庫(kù)、松鼠AI智適應(yīng)等公司都有這樣的產(chǎn)品，最近，網(wǎng)易有道宣布升級(jí)了其智能教輔系統(tǒng)，聲稱可以評(píng)估學(xué)生能力、生成學(xué)習(xí)路徑、定向提高、查漏補(bǔ)缺。

中考逼近，左巖一時(shí)之間不知道該如何做選擇，盲目的題海戰(zhàn)術(shù)不再適用，將寶貴的時(shí)間交給一個(gè)系統(tǒng)，靠譜嗎？

記者體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這類型系統(tǒng)通常包括測(cè)評(píng)、找出問題、推薦相應(yīng)的習(xí)題。如網(wǎng)易有道的智能教輔系統(tǒng)嵌在有道精品課軟件中，其“能力評(píng)估”就是學(xué)生可以選擇一定學(xué)段的某個(gè)板塊，比如初一知識(shí)點(diǎn)“相交線與平行線”，隨后系統(tǒng)彈出5道題，做出選擇后，一個(gè)專題掌握情況結(jié)果就出現(xiàn)了。

該系統(tǒng)顯示，“評(píng)分為D，本專題共有6個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你通過了0個(gè)知識(shí)點(diǎn)，存在對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角、垂線等知識(shí)點(diǎn)待通過，AI私教建議您繼續(xù)學(xué)習(xí)?！敝笙到y(tǒng)就會(huì)生成學(xué)習(xí)路徑。跟隨系統(tǒng)指示，隨后出現(xiàn)了一段錄好的真人老師知識(shí)點(diǎn)講解，而在視頻完成后，又會(huì)有對(duì)應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)。

其實(shí)，這也不是在線教育領(lǐng)域的新概念了，2015年以來(lái)，主打AI+教育的公司如雨后春筍，這種模式也叫“自適應(yīng)”或“智適應(yīng)”。在善于造詞的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，“自適應(yīng)”是個(gè)營(yíng)銷噱頭式的詞匯，這種模式被包裝得更體面的一種說法，就是個(gè)性化教學(xué)。通俗來(lái)講就是在線教育領(lǐng)域的算法推薦，短視頻和電商是讓你喜歡什么看什么，學(xué)習(xí)做題是讓你哪里不會(huì)學(xué)哪里。

值得注意的是，這只是AI在教育領(lǐng)域應(yīng)用的一個(gè)環(huán)節(jié)，目前市面上的產(chǎn)品覆蓋到的環(huán)節(jié)包括最外圍的拍照搜題，代表性的有作業(yè)幫、小猿搜題等的拍搜產(chǎn)品，還有“口語(yǔ)測(cè)評(píng)”，代表性企業(yè)有英語(yǔ)流利說、盒子魚等，前文提到的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，則是作用于核心學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

單看K12領(lǐng)域的自適應(yīng)，各家的不同之處在于，猿輔導(dǎo)是一個(gè)單純的自適應(yīng)題庫(kù)產(chǎn)品，松鼠AI智適應(yīng)主要切的是課后輔導(dǎo)，鞏固練習(xí)、查漏補(bǔ)缺，而且90%的學(xué)員在線下場(chǎng)景，教室內(nèi)也有專業(yè)老師給予指導(dǎo)。

網(wǎng)易有道的系統(tǒng)則強(qiáng)調(diào)老師與智能系統(tǒng)的結(jié)合，以及內(nèi)容上的知識(shí)模塊劃分。他們將智能教輔系統(tǒng)跟主講、輔導(dǎo)老師結(jié)合，在課中和課后分別使用。同時(shí)，網(wǎng)易有道聲稱其上線的初中數(shù)學(xué)劃分了4000多個(gè)知識(shí)模塊，每個(gè)模塊平均只需要5道題測(cè)試，能3分鐘找出薄弱點(diǎn)，1秒給出學(xué)習(xí)路徑。

AI比一對(duì)一輔導(dǎo)老師的水平還高？

中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)是一棵科技樹。正如《技術(shù)的本質(zhì)》所描述的，“時(shí)代創(chuàng)造技術(shù)，技術(shù)也創(chuàng)造著時(shí)代?！?/p>

從2000年左右，隨著電腦的普及，滬江網(wǎng)校興起，有了最早的網(wǎng)課，這可以稱作是第一次教育行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。再到2010年左右，網(wǎng)易公開課讓很多人開始觸達(dá)原來(lái)獲取不到的全球各高校公開課。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)興起，有了手機(jī)和3G、4G網(wǎng)絡(luò)，2014年-2015年，教育行業(yè)伴隨著第一波移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)熱潮，家教O2O開始流行。隨后又出現(xiàn)了直播課、在線一對(duì)一教學(xué)，隨著直播系統(tǒng)越來(lái)越完善，大班課也出現(xiàn)了。

此時(shí)創(chuàng)業(yè)者們紛紛認(rèn)識(shí)到，既要個(gè)性化又要提高效率的教育領(lǐng)域，迫切需要技術(shù)加持。

主打個(gè)性化的自適應(yīng)教育是20世紀(jì)90年代在美國(guó)提出的概念，核心理念是通過對(duì)知識(shí)體系的拆分和對(duì)學(xué)生的評(píng)估，最終生成可規(guī)?；摹耙虿氖┙獭苯虒W(xué)產(chǎn)品。美國(guó)著名的可汗學(xué)院也于2017年宣布轉(zhuǎn)型AI自適應(yīng)教育模式。

K12自適應(yīng)教育賽道發(fā)展相對(duì)起步較晚。2015年，松鼠AI智適應(yīng)（前乂學(xué)教育）成立并上線自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。從2017年開始，教育行業(yè)的錢開始追著AI+教育跑，這一年，松鼠AI智適應(yīng)完成了Pre-A輪融資；專注教育智能系統(tǒng)研發(fā)的極課大數(shù)據(jù)和智課教育分別獲1億元B輪融資和2億元B+輪融資；滬江推出“Uni智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，倡導(dǎo)“量身定制”的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

如今，“AI+教育”賽道上已經(jīng)覆蓋“學(xué)、練、改、測(cè)、評(píng)”全產(chǎn)業(yè)鏈條，口語(yǔ)測(cè)評(píng)、組卷閱卷、作文批改、作業(yè)布置、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等一系列功能正在努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)智能高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

已然不是新事物的自適應(yīng)教育，目前達(dá)到了什么水平？

松鼠AI智適應(yīng)聯(lián)合創(chuàng)始人周偉告訴記者：“目前的AI自適應(yīng)能夠解決三個(gè)問題，因材施教的個(gè)性化學(xué)習(xí)、教育公平性、公益性”。

個(gè)性化很好理解，教育公平是指教育資源不足的地區(qū)的學(xué)生，通過這一技術(shù)可以享受到優(yōu)質(zhì)的資源，公益性則指的是價(jià)格，一個(gè)系統(tǒng)可以給無(wú)限多的用戶使用，邊際效應(yīng)下，這一產(chǎn)品的成本可以被拉低。

至于產(chǎn)品效果，周偉指出：“在查詢補(bǔ)漏上面，系統(tǒng)有學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)據(jù)跟蹤，對(duì)學(xué)生的判斷可能比老師準(zhǔn)確；第二，系統(tǒng)的規(guī)劃能力強(qiáng)，因?yàn)樗鼣?shù)據(jù)量夠，還能像地圖導(dǎo)航一樣會(huì)實(shí)時(shí)調(diào)整；第三，因?yàn)榭梢约袃?yōu)質(zhì)教師，系統(tǒng)在知識(shí)點(diǎn)的傳輸上水平也更穩(wěn)定?！?/p>

令人好奇的是，這時(shí)候入局的網(wǎng)易有道在打什么算盤？

其實(shí)早在2019年，網(wǎng)易有道做過一款智能筆，給智能教輔系統(tǒng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。但更重要的是，技術(shù)出身的網(wǎng)易有道CEO周楓，始終有個(gè)產(chǎn)品夢(mèng)，始終不愿意放棄用技術(shù)將教育環(huán)節(jié)中可以標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容形成產(chǎn)品。

周楓不僅堅(jiān)信技術(shù)，他還推崇個(gè)性化教學(xué)。周楓學(xué)生生涯中，物理老師給他的影響最大?！拔抑袑W(xué)物理學(xué)得還不錯(cuò)，老師把我?guī)У睫k公室和家里進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，最后我參加物理競(jìng)賽得了江蘇省第七名?！敝軛髡f。

現(xiàn)實(shí)中不一定每個(gè)學(xué)生都有這樣的機(jī)會(huì)，所以周楓給網(wǎng)易有道定的目標(biāo)是，“讓每個(gè)學(xué)生通過網(wǎng)課都能實(shí)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師一對(duì)一教學(xué)的效果”。

在他的理解里，新一代的老師應(yīng)該是懂技術(shù)的，他認(rèn)為行業(yè)內(nèi)做個(gè)性化教學(xué)那么多年效果不明顯，原因在于老師和技術(shù)的結(jié)合不夠緊密。網(wǎng)易有道的做法是把老師和技術(shù)人員放在一起，“不管兩群人吵成什么樣，你們都得在一起干活。吵著吵著，大家就會(huì)一起想辦法，實(shí)際出來(lái)的產(chǎn)品就不是和課程割裂的，老師課堂上就會(huì)去用。”

智能教輔系統(tǒng)靠譜嗎？

毫無(wú)疑問，AI是強(qiáng)大的工具，但在AI+教育領(lǐng)域，只有真正了解教育的從業(yè)者才能創(chuàng)造出符合教育規(guī)律的產(chǎn)品。

在線教育企業(yè)中，作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、網(wǎng)易有道其實(shí)都是技術(shù)派創(chuàng)始人當(dāng)家，他們都有一個(gè)產(chǎn)品夢(mèng)。作業(yè)幫源自百度，猿輔導(dǎo)的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)出自網(wǎng)易。

網(wǎng)易有道CEO周楓自己笑稱，有道和網(wǎng)易都是產(chǎn)品公司，最擅長(zhǎng)的就是怎么樣找到能解決很多人的問題的方式，而不是像手工作坊一樣解決少數(shù)用戶的問題，“我們以前講教育應(yīng)該工業(yè)化，大家不喜歡聽，大多數(shù)人用著工業(yè)生產(chǎn)線的產(chǎn)品，卻說著喜歡手工，實(shí)際上真的給你一輛手工汽車你也不敢開。”所以，在教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，行業(yè)需要利用更好的方式既提高效率，又兼顧用戶價(jià)值。

顯然，智能教輔系統(tǒng)就是周楓認(rèn)為能夠擔(dān)當(dāng)這種角色的產(chǎn)品。

用商業(yè)踐行公益，是企業(yè)家承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的最佳路徑。用技術(shù)將教育資源放大，將學(xué)習(xí)效率提升，將學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的成本降低，這某種程度上相當(dāng)于社會(huì)公益。未來(lái)，在企業(yè)家的自覺，以及政策科學(xué)監(jiān)管之下，有了堅(jiān)定的遠(yuǎn)景與使命，AI+教育或許能繪就一幅新世界的斑斕圖譜。

不過，概念和口號(hào)火熱，AI+教育折騰了幾年，在資本的喧囂和創(chuàng)業(yè)者的躁動(dòng)之外，傳說中的顛覆似乎并沒有到來(lái)，而人們對(duì)它的擔(dān)憂和質(zhì)疑也從未停止。

中華教育改進(jìn)社副理事長(zhǎng)蔣永紅告訴深燃，拍照搜題、口語(yǔ)糾錯(cuò)、作文批改、自適應(yīng)，都是人工智能利用語(yǔ)音識(shí)別、文字識(shí)別、圖片識(shí)別等在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

在他看來(lái)，拍照搜題的價(jià)值有限，“學(xué)生既然不會(huì)做題，給他答案也沒用，因?yàn)榇鸢傅臅鴮懯窃谘堇[，而解決問題要靠分析，我們可能會(huì)用各種假設(shè)、推理、判斷排除，得到一個(gè)正確結(jié)果，搜到答案學(xué)生沒辦法體驗(yàn)到解題思路，而這恰巧是學(xué)生成長(zhǎng)需要的最有價(jià)值的部分?！?/p>

他還提到，AI自適應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)的角度來(lái)說有一定的價(jià)值，畢竟中學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生不會(huì)做題大多數(shù)是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹。

但AI的缺點(diǎn)也很明顯：“首先，AI個(gè)性化訓(xùn)練必須建立在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如果一個(gè)學(xué)生的自制力、耐心都很強(qiáng)，把推薦的信息都瀏覽到，他才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，假如無(wú)法堅(jiān)持，再精準(zhǔn)的推薦都沒有意義。”蔣永紅說。

另外，在學(xué)科上，AI自適應(yīng)更多的是針對(duì)封閉性知識(shí)，比如它在數(shù)理化學(xué)科上更好用，而像語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)不是那么規(guī)整，牽扯到價(jià)值觀的部分同樣難解決。

對(duì)廣大學(xué)子來(lái)說，成績(jī)雖然只是一時(shí)得失，中高考可能只是一場(chǎng)人生經(jīng)歷，但這次考試，也會(huì)直接決定他們能上什么學(xué)校、接觸什么同學(xué)、置身于何種求學(xué)氛圍、形成何種價(jià)值觀，這也是他們未來(lái)立于天地之間的根本。

麻繩專挑細(xì)處斷，沖刺中高考，越到最后，越是需要個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。如今的AI不一定能在中學(xué)生的全學(xué)科、全學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)扛起教育重?fù)?dān)，卻可能在相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科上，發(fā)揮一些作用，為每個(gè)學(xué)子找到橫亙?cè)陬}海中的癥結(jié)，幫他們排雷掃坑，高效前行。

文中配圖均來(lái)源于Pexels。應(yīng)受訪者要求，文中左巖為化名

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